区属各中小学：

根据《关于开展2018年常州市中小学研究性学习优秀成果评选活动的通知》的文件精神，我区各学校按照文件要求积极行动，认真准备。本次评比活动分二阶段开展：研究性学习成果评选；优秀成果现场展示与案例式讲座和培训。

全区共收到研究性学习成果小学学段34份，初中学段13份，高中学段2份。这次交来的研究性学习成果体现出几个特点：1.研究主题新颖。很多报送的研究主题结合当前社会、生活的热点，结合学生兴趣点展开研究。如局前街小学研究主题——《学生“新宠”玩具史莱姆的调查与研究》。2.研究内容实在。研究性学习从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化成活动主题，通过探究、服务、制作、体验等多样学习方式，培养学生综合素养和解决问题的能力。如朝阳二小研究主题——《和“感冒”说再见——小学生感冒的预防和治疗》，这个研究主题来源于初冬季节学校保健老师提供的9月至12月因病缺课报告，在报告中学生发现因感冒缺课的人数远远高于其他病症，进而展开了预防感冒的深入研究。3.学习方式多元。教师充分利用本土资源、学校场馆，整合学校传统活动、学生赛事等，实施“场馆学习”“赛事学习“行走学习“搜索学习”“社团学习”“影视学习”“创客学习”“节庆学习”等多种学习方式，学习方式多元但被有效地整合，使研究性学习变得完整而有意义。在过程中，教师指导学生选择科学合理的研究方法来解决问题。因而，报送成果的主题，与学生的兴趣联结；内容，与生活深度关联；方法，由学生在实践中感悟，在探究中运用。

本次交来的成果也暴露出的一些问题，需要加以改进：1.增强学生是活动主体的意识。有些研究报告的行文口吻变成了教师，学生主体被严重弱化。2.增强成果的提炼与规范表达的意识。学生的活动资料是需要整理和筛选的，是需要进一步提炼的，不是直接打包装进文件袋就直接交来。建议老师们在观摩、学习优秀成果的基础上，能吸纳优秀成果的经验，针对本校开展的研究性学习中的突出问题，树立研究性学习的课程意识，按照研究性学习的基本操作流程和方法，加强教师的有效指导，提升指导效果。

经个人申报、学校推荐和专家评审等程序，拟评选出获奖成果小学组22份，初中组7份，高中组2份，现予以公示：

中学获奖9份（初高中）

天宁区教师发展中心

           2018年4月