《动物笑谈》教学设计

   常州市焦溪初级中学  牟桃娟

【教学目标】

1．通过对劳伦兹之“疯”的深入解读，理解他对科学研究的专注及对动物的关爱，尊重。

2．运用批注法，对文章趣味性的语句的品读、赏析，在文本细读中感受劳伦兹与科研为伴、与动物为伴的快乐。

3．重新解读“笑谈”，理解笑谈不仅是谈趣事，更是一种处事态度，并能将这种态度带到自己的学习生活之中。

【教学过程】

一、走进《动物笑谈》

在距离中国7627公里的奥地利，有一位动物学家叫康拉德?劳伦兹，他在1973年获诺贝尔生理学或医学奖。就是这么一个伟大的人物，在世人的眼中却是一个疯子，他到底疯不疯呢？现在，让我们走进他的《动物笑谈》，去寻找答案。 

1. 劳伦兹之疯

   1、在艾顿堡的居民的眼中，劳伦兹        ，所以他们认为劳伦兹是疯子。我（也）认为          。

   2、自读、互助合作、交流。

   三、劳伦兹之乐

   与动物相处，劳伦兹乐在其中，你能从字里行间中去感受他的快乐吗？

   1、示范：我跑到“犯罪”现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆，另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。

   “犯罪”现场：看似责备，实则包含对可可的调皮、淘气的骄傲。

   “袖子上”“背心上”“裤子上”分门别类、整整齐齐，一一罗列，似在夸耀着可可的聪明、能干。

   还可结合第6小节可可的变化理解作者对可可的情感。

   2、学生批注、交流。

   四、劳伦兹之思

   1、看着作者与小动物们的融洽相处，我的视线不由又回到本文的题目《动物笑谈》上，有人对题目这样解释：谈谈和动物有关的趣事、笑话。通过刚才我们的分析，你对这个题目有什么新的理解吗？

2. 的确，与其说作者是在谈“笑”事，不如说是在“笑”谈事，他“笑”，因为动物行为研究虽然充满艰辛，但他乐在其中；他“笑”，因为动物虽淘气，但它们却自由而快乐。

   3、读着《动物笑谈》，感受这作者的快乐，你能说一说，在生活中，如果你也想收获这样的快乐，你该怎么做？

   4、读着《动物笑谈》，感受作者的快乐，让我们也一起来笑谈我们的学习。

   4、他将这份快乐化作幽默风趣的语言，笑着记录下他与动物相处的点点滴滴。这就是《所罗门的指环》。

3. 作业：

   1、课外阅读《所罗门王的指环》，再享劳伦兹的快乐。

   2、快乐需要分享，请你也将你的快乐记录下来，以“       笑谈”为题，与大家分享。