咨询（或受辅导）学生姓名

沈某

性别

男

年龄

15

班级

二（1）

主要心理障碍

我行我素，缺乏自控能力，爱打闹斗趣，歪理一长串，总之不跟你讲理，又有些多动症。

消除心理障碍的意见和措施

1、心理分析：这种学生活在自己的世界中，自得其乐。在自己的王国中建立的是利“我”原则。什么公德、规矩都与他无关，只要自己开心，哪管别人死活。严重缺乏自控能力。好听一点是幼稚，难听一点是无法无天。因为其不讲理，所以你跟他讲理是行不通的。他也根本听不进去。所以我想，我们老师在面对这样的学生时，也需学会不讲理，以其人之道还治其人之深，而且要比他还不讲理才行。教育有时不一定是正着来，也可反着来。真的是教无定法。

2、跟他计较，也不讲理。有一次，课余时间，他从后门进来，顺手牵羊地到其他同学头上用力一招。我计较着说，总是动手动脚的。他回答我，老师，我没有动脚，我仅动了手。他就这样放肆。我想你无理，我也跟你无理。于是，我就回敬他，中午去吃饭的时候，你只允许吃饭，不允许吃菜。他发现自讨没趣了，也没敢再吭声。因为无理的东西是站不住脚的，你用他的逻辑来推理，就可以将他给打败。

3、冷处理，只当他不存在。一个人再不讲理，他总是要找到一种存在感的。在一个集体中，如果他失去了一种存在感，他就知道不该那样张扬。这就是挫挫这类人的锐气。

4、过后，找他谈话，谈话的形式，是对一件事情提供不同的处理方法，让他进行选择，然后教会他一些为人处世的道理。其实生活是最好的老师，教这样的学生去解读周边的生活。

5、必要时给他应有的呵护，不能冷处理到底。我们老师在教育中也不能走极端。

这是教育的智慧。呵护和冷处理是为了形成一种对比，让他真实地感知生活。学会正确地面对人生。

 效果

良好