傍晚，初春夜幕下的街上，薄雾笼罩，灯火隐约。我来到了陈某家里。在我的猜想中他家一定是贫困的，毕竟父母常年在外漂泊，无暇顾家，而爷爷奶奶年迈体弱也无法担家务。踏进屋里，尽管他爷爷奶奶正在吃饭，电视的音量也比较大，但还是掩饰不住屋里冷冷清清的感觉，他正埋头扒饭，但从他轻逸的动作可以看出对我的到来他还是满心的愉悦。

我向其奶奶介绍了他在学校的几点表现：从思想上来讲，心里时而想学好，很想取得好成绩，希望将来能考上高中，时而容易受到外界影响，放弃学习，对于老师的批评不能虚心接受，然而当老师表扬或者对其表示赞同并提出要求时总能虚心接受并且努力做好。从学习态度上讲，上课基本上能比较认真听取老师的讲解和同学的发言，偶尔还是有神游的现象，自己不能主动发言，作业潦草。从学习习惯上来讲，尚未养成良好的学习习惯。不能积极主动地思考探究，而是被动地在老师地的强迫下去学习、看书、做作业。从学习方法上来说，没有找到更加适合于自己的学习方法，学习成绩忽上忽下，不够稳定。总的来讲，需要更加严格要求自己，明确目标，坚定理想，改善学习方法，端正学习态度，努力提高自己。

刚想询问他这几天在家的学习、活动情况，老奶奶就开口了：“他每天坐在电视机前，电视看得连饭都不想吃了，书根本就没拿起。而且有时与不在学校读书的青年混在一起，夜不归宿也不告诉家人，让我们很担心。”“真的吗？”我故意瞪大眼睛，“这可不行呢，相信你从今天开始就会改掉这个习惯，对吗？”他不好意思地看了我一下。“我们一起订个学习计划好吗？”我开始征求他的意见。他见我们说得一本正经，便点了点头。于是，我拿出纸和笔，开始和他订起计划来，活动、看课外书、练字、背诵英语、写读后感，排得丰富多彩，最后，我们问他，一天准备看多久的电视？他不好意思地说：“那就看一个小时吧。”我笑着说：“老师允许你一天看两个小时的电视节目。看看新闻、青少年节目、趣味性强些的知识性节目，好吗？别老是看那些成人的连续剧，可以吗？”他开心地笑了，连连点头。听着我们的耐心讲解，两位老人感动得连说谢谢。我们又和他一起把“学习计划表”贴到他的书桌前。

随后针对其学习和交友上的情况，我对其奶奶又提出了一些看法：一是对孩子主要是引导，循循善诱。二是老师今后尽量给予他学习方法上的指导和学习态度的教育。三是希望家长和班主任及老师多加交流和沟通，也希望他能懂得老师、父母的用意和真心，把更多的精力用到学习中去。四，善交益友，慎交损友，不要盲目信任，很好地分辨谁是益友谁是损友，对于损友，最好“敬”而远之。对于不良的社会影响， 比如沉溺网络游戏，小偷小摸等，一定要从源头上制止和杜绝，一旦出现这样的现象，第一时间通知老师，家校联合，把这些陋习扼杀在萌芽状态。

我在和他奶奶交谈的过程中，他不是低头看脚就是望着远方，若有所思的样子，我问他：“你在想什么？” “没想，什么都没想。”他那固执的回答显得是那么的没有底气。想爸爸，想妈妈是一个孩子的天分，谁不想呢？可他的眼神在此时却是那么的冷淡。今天、明天、后天他不再游戏看电视，但谁敢保证说以后呢？他的父母不在身边。

忽然，一阵莫名其妙的酸楚悄悄地涌向我心头，他才十多岁呀，却有一年见不了几次自己的父母，这对于一个幼小的心灵真是太残酷了。

我想，面对着这些年留守儿童的不断增加，学校、老师更应该负起责任了，注重开展丰富多彩的课余活动，以吸引留守儿童参与文明健康的活动，让他们融入到学校、班级的集体中来，消除他们的孤独感、自卑感、厌学感，促使他们人格的健康发展，从而弥补他们父母不在身边的家庭教育缺失。孩子是祖国的花朵，是祖国的栋梁。留守儿童也是，他们需要更多的关心，更多的爱护。伸出你的手扶一把，也许你扶起的正是明天的希望。