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诗歌中蕴藏着丰富的精神营养，它对青少年成长有着不可低估的作用。诗不仅可以使学生学习中华民族优秀的语言文化，而且可以使学生了解民族语言的演变和渊源。诗歌深奥的语言，不仅可以培养学生严谨的思维，同时有助于增强学生的感受力和想像力。诗歌想像的思维方式以及诗歌审美的再创造性，有助于开发学生创性思维，它的“暗示性”原则，对艺术、通感以及它的绘画，音乐美可以不时刺激学生在心灵迸发审美创造的火花。
基于这样的背景及意义我们成立了“舜风诗社”，为学生搭建抒情诗坛的平台，针对学生学古诗词的弹性和适应性，利用古诗词社团活动机构的正规运行，引领我们的学生走近蕴藏丰富的诗文化宝藏。
一、理论培训
通过学生自愿与语文老师推荐相结合，吸引了一批校内的文学爱好者，但是对于古诗词学生看似十分熟悉，其实对于古诗词的理论是十分缺乏的，对古诗词的创作更是缺乏兴趣。为了激发学生对古诗词创作的兴趣，进而写出优秀的诗歌作品，诗社组织学生“亲近古诗词”，让学生从学过的古诗词中去了解诗歌的韵、平仄等知识，在温故中知新，在知新中坚实学生的诗歌理论基础，唤起学生对美的追求，提高学生文学综合素养。
二、观察生活，尝试创作
在经过一定时间的理论培训后，开始要求学生进行古诗词创作，首先进行绝句创作练习。创作前，对学生提出一些基本要求：
1、古诗词的创作，题材丰富多彩，且与现实生活紧密相关。因此，为了让学生能创作出更多题材的诗歌，我们要求学生除了写景咏物外，更应关注生活。文学是反映社会现实的，反映民生的，反映人间冷暖的，古诗词也不例外。
2、在进行古诗创作的时候，也应该讲究意境。古人认为要创作出意境优美的诗词，就必须给山水以灵性，以自然风景为依托，由直觉引发意象，从而创造出空灵、放达、幽怨的艺术空间，达到情境与物境相融，情中有物，物中有情的效果。
三、以改促教
虽然经过了系统的培训，但学生毕竟是第一次进行古诗词创作，学出的诗歌中，48个成员中，仅有十多篇诗歌言之有物，为了让学生对古诗词创作有进一步的了解，莫林葆老师把学生的两篇习作进行修改，以改促教。
秋桂
七（3）王加艳
秋风瑟瑟抚群树，——改为：秋风瑟瑟众芳凋，
2、4、6字平仄平，7字押平韵ao韵，符合格律。
万叶翩翩随处飘。——改为：落叶翩翩随处飘。
2、4、6字仄平仄（与首句相反，为“对”）， 7字押平韵ao韵，符合。 注意前两句用其它花木凋零反衬桂花不怕寒冷、顽强吐露芬芳的品质。
桂树桂花香味浓，——改为：寒气侵身浑不怕，
只有桂香萦大地，
2、4、6字仄平仄（与第二句相同，为“粘”）， 7字仄声，不押韵。注意第三句起转为赞颂桂花。
晒干可以泡茶喝。——改为：香萦大地更妖娆。
粉身碎骨也逍遥。
2、4、6字平仄平（与第三句相反，为“对”）， 7字押平韵ao韵，注意第四句继续赞颂桂花。修改基本完成。
吟秋
七（1）班 魏莹银
绿树渐老染成红，— 绿树渐黄枫叶红，
枝头红花常凋落。—群芳零落堕泥中。
时光一逝如流水，— 时光易逝如流水，
莫对过去多言说。—当学山巅不老松。
两首诗讲解下来，学生对古诗词的创作又有了新的理解，效果颇佳。
四、取得成绩
通过师生的共同努力，在这一学期，舜风诗社取得了骄人的成绩，在“江苏省大中小学生古诗词创作大赛”中，2位学生获二等奖，1位同学获三等奖。另外，我们还参加了武进区组织的古诗词创作大赛。在今后的日子里，我们将一如既往，将舜风诗社办得越来越辉煌！
2015.1
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