——常州市焦溪初级中学德育工作方案

一、指导思想

党的教育方针明确指出：“把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”为了全面贯彻党的教育方针、《中小学德育工作指南》，落实立德树人根本任务，围绕学校办学目标，树立正确的德育观，通过课程引领、文化滋养、实践活动、管理育人、多元评价、家校合力等举措，提升学生核心素养，为学生的全面发展服务。

二、发展目标

以“担当责任 享受成长”办学理念为指导，以品格养成教育为重点，构建“七彩德育”体系，强化七彩育人途径，健全“七彩少年评价机制”，形成全员育人、全程育人、全方位育人的“三全”育人新格局，让每个学生成长为具有“爱国、有志、博艺、创新、阳光、诚信、担当”的品质的“七彩少年”。

三、主要举措

（一）构建“七彩德育”体系，创建全方位育人新格局

推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作，开展社会主义核心价值观教育、爱国主义教育、“四史”教育、优秀传统文化教育、生态文明教育等；在学校原有的“五彩德育”课程基础上，构建“七彩德育”体系（金色“理想信念教育”、红色“爱国主义教育”、黄色“传统文化教育”、绿色“生态文明教育”、蓝色“心理健康教育”、橙色“法治安全教育”和紫色“劳动实践教育”）。

立足学生真实的日常生活情境，开展“七彩”教育活动，引导学生在日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中，提升综合素质，提高实践能力，从而促进核心素养的提升，为培育顶天立地的现代中国人奠定基础。

（二）强化七彩育人途径，实现德育工作保实效。

1、形成红色“管理育人”新常态

（1）班主任专业管理：推进实施“班主任素养提升工程”，建立班主任队伍专业化发展的长效机制：三个结合——注重班主任研修，形成“理论学习与专题研讨相结合”、“技能培训与自主体验相结合”、“常规工作与特色工作相结合”；三个意识——优化班主任行为，确立班集体管理中的“目标化意识、自主化意识、特色化意识”，在过程中追求完美、在过程中体现价值；三个到位——加强班主任考核，使班主任逐步明确“综合治理责任到位、师生互动和谐到位、常规管理措施到位”的重要性。通过开展年级周例会以提升班主任的常规工作水平；开展校级月培训以提升班主任的专业素养；创建名班主任工作室、评选优秀班主任、举行班主任基本功竞赛等以提升班主任的管理能力水平。

（2）教职工全员管理：引导全体教职工，树立全员管理育人的理念，将德育工作的要求贯穿于每一个管理细节之中。完善各项管理制度，明确各个岗位的育人职责，充分发挥每一个行政人员、党员干部和全体教职员工的育人功能，要求每位教职员工都要采用“激励、引导、示范”的教育方法对待每一位学生，让学生始终感受到一种积极向上的氛围，一种渴望成才的期待，一种超越自我的激情。

（3）学生自主管理：注重学生在德育中的主体地位，充分发挥学生自主管理、自我教育作用。成立学生会，加强对学生干部工作艺术和能力的提升培训，加强对学生干部例会的管理和指导，进一步调动学生干部自主管理的积极性，增强自主管理实效。设立学生会监督岗：负责校园卫生、两课两操、文明就餐等方面的检查与反馈，最大限度的发挥学生主观作用，培养学生能力，调动学生的积极性，参与学校管理。

2、守住蓝色“课程育人”主阵地

（1）学科德育：坚持全员、全过程、全学科整体育人的原则，加强各学科的情感、态度、价值观渗透，共促学科育人。充分发挥思政课等各科课堂教学的主渠道作用，将行为规范、校纪校规、道德情操、理想信念细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学的全过程。

（2）校本德育：围绕学生培养目标，重视活动体验，构建德育校本课程：七年级课程侧重习惯养成教育，旨在培养学生的文明意识，引导他们自爱、自律；八年级课程侧重核心价值观教育为主，辅以青春期心理教育，旨在培育学生的阳光心态，引导学生自尊、自信；九年级课程侧重励志感恩教育，培养学生的家国情怀，引导学生自立、自强。

3、坚持金色“活动育人”主渠道

依托“节”和“日”开展系列主题教育，增强节日的体验感和文化感，在培养学生兴趣爱好中渗透融合思想道德教育。组建各类社团，开展常态化的社团活动，激发学生自主创新、自我教育的主动性。发挥学校共青团、少先队、学生会先锋作用，推进班级工作，指导社团活动，形成工作合力。

4、唱响绿色“文化育人”主旋律

学校以“师生舒心，家长放心”为目标，着眼于用优雅温馨的校园环境，增强对学生的熏陶，坚持用优秀的文化增强对学生道德情感的感染，让每一份资源发挥“润物细无声”的教育作用。

（1）环境文化：学校精心规划，力求环境建设中包含美、折射美，打造“笑脸墙”、“点赞墙”、“诗歌长廊”等，充分利用校园空间进行植树、栽花、种草，利用教室内外墙壁的空白空间，让每一面墙壁都能“说话”，悬挂学生优秀书画作品，力争使校园的一草一木、一树一花、一砖一石都体现教育的引导和熏陶，创设积极向上的校园育人环境，弘扬正气，激励成长。

（2）班级文化：学校开展“七个一”为载体的七彩班级文化建设，即“一名”（班级个性化名称）、“一约”（班级公约）、“一志”（《班级日志》）、“一册”（《“七彩少年”成长印记》）、“一报”（班报或喜报）、“一墙”（班级特色文化墙）、“一角”（班级图书角），通过制定富有特色的班级口号、班风、班训，建立健全班规，定期组织丰富多彩的班级活动，增强班级凝聚力，形成有特色、有核心价值、有归属感、体现班级精神的绿色班级文化。

（3）仪式文化：除每周一常规升旗仪式外，学校将对已有的仪式教育进行梳理，构建“七彩仪式”（金色“开学典礼”，红色“国庆庆祝仪式”，橙色“建队仪式”、黄色“十四岁青春仪式暨离队仪式”、蓝色“中考壮行仪式”、绿色“新年跨年仪式”、紫色“毕业典礼”），以达到通过仪式文化对学生实施影响、感化、熏陶，让学生在各个重要的成长节点收获成长的喜悦。

5、完善黄色“实践育人”新体系

学校组织学生开展“红色——团队活动、黄色——传统文化实践、绿色——生态环保实践、蓝色——心理健康实践、橙色——法治安全实践、紫色——劳动实践、金色——艺体科技实践”七个系列的实践活动，借助研学旅行、志愿服务活动、研究性学习，提升学生的社会责任感与实践能力；挖掘劳动育人价值，形成“347”劳动育人体系，以家庭劳动、学校劳动、社会劳动三位一体相互融合，以“生活性劳动、生产性劳动、服务性劳动、创造性劳动”四个维度，校园清洁、家务劳动、农耕劳作、爱心义卖、志愿服务、研究学习、艺术创作等七大项目来培养学生“勇担当、爱劳动、乐奉献、善创新”的优秀品格。

6、开创橙色“协同育人”新局面

通过社区共建、家校互动活动完善“三位一体”育人机制，借助网络资源拓展学生体验，构建“社会、学校、家庭”三位一体的德育工作网络。

（1）激活共建平台

通过“走出请进”的方式，进一步和法治副校长、校外“阳光驿站”、家委会成员、校外德育基地、社区、城管局、消防队等沟通联系，积极组织学生参与新颖多样的实践体验活动，使活动常态化、规范化，培养学生的公民意识和社会责任感，充分发挥共建平台在我校德育工作中的作用，最终实现社会、学校、家庭和谐共育的教育局面。

（2）加强家校协作

完善家长委员会制度，规范家长委员会建设，充分发挥各级家长委员会的参与、帮扶和监督作用，参与学生成长全过程。挖掘家长资源，建立家长志愿者队伍，将有意愿、有能力进行学生活动指导的家长吸引到学校教育活动中，形成家校教育共同体，构建大德育的基本网络，为学生的发展搭建更多的平台。成立家庭教育指导中心，常态化开展家长沙龙活动，定期开设讲座和个性化定制；持续开展“大家访”活动和“家长进校园”活动，家校协同互访。

7、健全紫色“评价育人”新机制

以《深化新时代教育评价改革总体方案》为指导，根据《中国学生发展核心素养》的基本要求，探索具有“有志、仁爱、博艺、创新、阳光、诚信、担当”的品质的“七彩少年”培养模式，结合《常州市焦溪初级中学学生综合素质评价标准》，整合学校原有的《成长印记》和《常州市焦溪初级中学“双积双评”积分入团工作实施方案》，逐步建立“七彩少年评价机制”。探索多元化评价和个性化评价，重视过程性评价，不断提高德育评价的科学化、专业化水平，进一步丰富和完善学生的各类评比活动，如“单色少年”、“月度人物”、“舜溪之星”评选等，提升学生信心、积极性，激励全体学生“人人争做七彩少年”的潜能。

四、达成效果

通过“七彩德育”的深入推进，学校的校风、学风得到明显改善，学生的综合素质得到有力提升。走进校园，时时洋溢着“七彩少年”的风采，处处呈现出舒心校园的风景。整洁优美的校园环境、师生阳光自信的精神风貌，优雅得体的言行举止，充满爱心的志愿服务、各具特色的班级文化、丰富多彩的社团活动、精彩纷呈的德育课堂、激情壮观的课间跑操成为了校园内一道道美丽的风景线，努力把七彩德育做成学校的一张靓丽名片，把学校建设成为师生共同成长的美好家园。