2023—2024学年第一学期教学计划

                                                                     周敏霞

 一、学情分析

本人执教的九(3)、（4）班共91人，根据八年级教学情况来看，4班的均分较高，3班均分偏低，其中3班不及格的同学和低分同学较多。在平时的作业情况中发现4班作业只有几个同学在改正上有困难，但6班有十来个同学不仅改正上有困难，其中有5、6个学生基本只能靠选择碰碰运气。在平时的课堂中4班虽然比较沉闷，但能紧跟老师的脚步扎实功底，而3班学生思维非常活跃，经常有思维火花的碰撞，但对知识的掌握基本浮于表面，作业也有很多同学总是以自我为中心，想怎么写就怎么写，这在几何学习中是大忌，这确实也是形成3班数学现状的一个主要因素。

在后面的教学过程中，我会更加注重培优拔尖，让优秀的学生更加优秀，把中间层次的学生尽量往前推，基础比较薄弱的同学努力让他们跟上。作为毕业班的学生，本学期学习内容多，加上本学期较短，学习时间显得尤其紧凑，更需要教师和学生双方付出更大的努力，查漏补缺，充分发挥学生的主体地位，教师在教学上更需要注重教学方法。

二、整体教学目标

知识技能目标：会解一元二次方程；掌握圆及与圆有关的概念、性质；理解概率在生活中的应用。

过程方法目标：培养学生的观察、探究、推理、归纳的能力，发展学生合情推理能力、逻辑推理能力和推理认证表达能力，提高知识综合应用能力。

态度情感目标：进一步感受数学与日常生活密不可分的联系，同时对学生进行辩证唯物主义世界观教育。

三、教材分析

第一章一元二次方程

本章主要是掌握配方法、公式法和因式分解法解一元二次方程，并运用一元二次方程解决实际问题。本章重点是解一元二次方程的思路及详细方法。本章的难点是解一元二次方程。

第二章对称图形——圆

理解圆及有关概念，掌握弧、弦、圆心角的关系，探索点与圆、直线与圆、圆与圆之间的位置关系，探索圆周角与圆心角的关系，直径所对圆周角的特点，切线与过切点的半径之间的关系，正多边形与圆的关系等，本章内容知识点多，而且都比较复杂，是整个初中几何中最难的一个教学内容。

第三章数据的集中趋势和离散程度

1． 从事收集、整理、描述和分析数据的活动，能用计算器处理较为复杂的统计数据。

2． 在具体情境中理解并会计算加权平均数；根据具体问题，能选择合适的统计量表示数据的集中程度。

3、能用计算器处理较为复杂的统计数据

4、会计算极差和方差，并会用它们表示数据的离散程度

5、能用样本的平均数、方差来估计总体的平均数和方差

6.根据统计结果做出合理的判断和预测，体会统计对决策的作用，能比较清晰地表达自己的观点，并进行交流。

7．能根据问题查找有关资料，获取数据信息，对日常生活中的某些数据表达自己的看法

第四章等可能条件下的概率

理解概率的意义及其在生活中的广泛应用。本章的重点是理解概率的意义和应用，掌握概率的计算方法。本章的难点是会用列举法求随机事件的概

第六章图形的相似

1. 理解并掌握比例的基本性质，会用比例的基本性质解决一些问题，

2. 在应用中进一步理解线段的比、成比例线段，了解黄金分割、黄金矩形、黄金三角形的意义。会找出一条线段的黄金分割点，找出一个图形中的黄金分割点。

3、掌握图形的相似,两个三角形相似的概念,三角形相似的条件与性质，能正确应用相似三角形的判断条件判断两个三角形相似。

第七章锐角三角函数

1、了解锐角三角函数的概念，能够正确应用sinA，cosA，tanA表示直角三角形中两边的比；记忆30，45，60°角的正弦、余弦和正切的函数值，并会由一个特殊角的三角函数值说出这个角的度数；

2、能够正确地使用计算器，由已知锐角求它的三角函数值，由已知三角函数值求出相应的锐角；

3、理解直角三角形中边与边的关系，角与角的关系和边与角的关系，会运用勾股定理、直角三角形的两个锐角互余以及锐角三角函数解直角三角形，并会用解直角三角形的有关知识解决简单的实际问题；

4、通过锐角三角函数的学习，进一步认识函数，体会函数的变化与对应的思想，通过解直角三角形的学习，体会数学在解决实际问题中的作用，并结合实际问题对微积分的思想有所感受.

四、提高学科教育质量的主要措施：

1、认真做好教学工作。把教学认真作为提高成绩的主要方法，认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，认真上课，督促学生上课认真听讲，认真批改作业，认真辅导，让学生学会认真学习。

2、兴趣是最好的老师，爱因斯坦如是说。激发学生的兴趣，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思考题，激发学生的兴趣。

3、引导学生积极参与知识的构建，营造民主、和谐、平等、自主、探究、合作、交流、分享发现快乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的快乐，享受学习。引导学生写小论文，写复习提纲，使知识来源于学生的构造。

4、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培养学生透过现象看本质，提高学生举一反三的能力，这是提高学生素质的根本途径之一，培养学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。

5、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。

6、培养学生良好的学习习惯，陶行知说：教育就是培养习惯，有助于学生稳步提高学习成绩，发展学生的非智力因素，弥补智力上的不足。

7、进行个别辅导，优生提升能力，扎实打牢基础知识，对差生，一些关键知识，辅导差生过关，为差生以后的发展铺平道路。

8、培养学生学习数学的良好习惯。这些习惯包括①认真做作业的习惯包括作业前清理好桌面，作业后认真检查；②预习的习惯；③认真看批改后的作业并及时更正的习惯；④认真做好课前准备的习惯；⑤在书上作精要笔记的习惯；⑥妥善保管书籍资料和学习用品的习惯；⑦认真阅读数学教材的习惯。

五、教学建议

1、教师要站在育人的高度上，跨在教材的跨度上备课.要认真学习课程标准和课程目标，依纲据本，关注学生原有的知识水平以及学生已经具备的生活学习经验.

2、尊重学生的思维发展规律.学生的个体差异总是存在的，智力水平的差异、心理承受力的差异、学习方式的差异等，都会直接影响学生的学习效果.所以，我们在九年级教学中必须清醒地认识这一点，这样才有可能做到以人为本地设计教学，既突出共性，又照顾学生的差异.

3、激发培养学生学习数学的兴趣.兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习数学中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动的学习.

4、加强抽象逻辑思维能力的培养.数学教学要始终把教学过程设计为学生在教师的指导下主动探求知识的过程.

5、注重对学生进行学法指导和培养.学生要想提高学习成绩就应该寻找适合自己的学习方法，能灵活运用并掌握学习方法.八年级的学生知识接受快，动手能力也强，所以教师们应该提倡多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断提高，培养学生的创新意识和实践能力.

6、培养学生学好数学的自信心.信心、决心、恒心中还是信心更为重要，学生的自信是培养出来的.如考试就能培养孩子的自信心，考分高自信心自然会增强.这样学生将会逐步提高运用数学的能力.

六．教学进度