热爱，让情感笔端流露

——乡土作文《夸夸我的家乡》教学反思

常州市焦溪初级中学  顾小英

《夸夸我的家乡》这堂乡土作文课通过课前的“了解家乡”到课堂的“感知家乡、介绍家乡、赞美家乡”等教学环节，使学生通过搜集有关家乡的历史、名胜、风景、特产等方面资料以及实地采访等，对家乡有了更多深层的了解；通过课堂的交流，进一步深化了同一主题材料的认识；通过当导游，让学生介绍家乡的美丽风景，扮演记者介绍“家乡物产”，扮演老者，介绍家乡的变化等形式让学生从多种角度介绍家乡，从而较大地激发了同学们热爱家乡的情感。在此基础上，让学生把家乡的美、家乡的好用文字表达出来就不会使学生觉得无话可写了，大部分同学都能较为顺利地写出一篇质量不错的作文。

    但是，这一过程也出现了一些问题，主要表现在以下几个方面：

一、课前准备不够充分。“了解家乡”这一环节最为重要，如果准备不充分，就会导致后面的环节受影响。一些同学平时足部出户，又不会多方面查找资料，因而对自己家乡了解了解不够；还有许多同学从小随父母来到外地就读，对自己家乡就一无所知了，反而对第二故乡了解得更多一点；

二、在“介绍家乡、赞美家乡”的教学环节中，暴露出一些孩子语言表达能力较为欠缺，或词不达意，或缺乏逻辑，或中心不明；

三、作文过程中出现主题不明确、情感不丰富、思路不清楚、详略不恰当等一些问题。

综上所述，今后在乡土作文教学中，一是要重点激发孩子们的热爱家乡的情感。只有热爱，才会去关注；只有热爱，才会在笔端流露出真挚的情感。另外，要培养孩子喜欢阅读的习惯，积累丰富的语汇，才能准确地表情达意。